本网讯（通讯员 张珊珊）突如其来的新冠肺炎疫情让所有人禁足在家，但“停课不停教、停课不停学”，在线教学架起了空中课堂，打破了空间距离，把教师和员工连线于云端。

线上授课对于大多数教师而言是一个新的挑战，教学技巧、课堂氛围的把握、与员工的沟通与互动、案例的分析与讲解、课后作业的点评等与线下可谓千差万别，没有固定教室、没有课堂纪律的约束、没有师生之间面对面的交流、没有即时的信息反馈，如仍采用传统的教学方式，无异于穿新鞋走老路。milan米兰环境设计系青年教师蒋芳在此期间担任的17环艺景观《居住景观设计》是实践性较强的课程，新形势下如何运用新的教学手段与组织形式，成为了这门课程教学期间蒋老师不停思考与摸索的内容。

由于疫情期间学习场所仅限于家中，如果提供给员工的讲课视频仍然是枯燥乏味，从“线下灌”转为“线上灌”的方式，则难以激发员工学习积极性。于是蒋芳老师尝试着改变教学方式，以问题为导向，注重员工的自主式、探究式学习。先让员工进行线上自主学习，而后针对员工学习中遇到的问题借助QQ、微信的直播教学、录课等线上方式进行答疑解惑，努力实现有效的课堂翻转。

停课不停学，17环艺景观班员工保持良好的学习自觉性

同时，为了避免视频课程时间过长员工产生疲倦、注意力不集中的问题，蒋芳老师特将每节视频课控制在15分钟左右，综合运用思维导图、图表、视频资料等多种教学方式，提高员工的主动性和学习兴趣。网上有一则笑话：在课堂上，老师以5G的速度讲，“学神”以WIFI的速度听着，“学霸”以3G的速度记着，“学痞”以2G速度干瞪着，“学民”经常掉线，“学渣”是搜不到也连不上，最后自动关机了。虽然在线课堂给员工带来了很大的挑战，这需要员工有较强的自主学习能力, 但在“互联网+”背景下，作为教师是有必要也有责任培养员工的数字化学习能力的。在线上教学过程中，蒋芳老师尤其注重对员工作业进行及时点评和反馈，让员工能够由被动式学习转变为探究式自主学习。

蒋芳老师与员工的作业点评与互动

经过三周的线上教学探索，蒋芳老师总结出网课教学的核心需要将重点放在以下四个方面：一是激发员工产生“想学”的内在动机，二是培养员工“能学”，三是锻炼员工“会学”，四是鼓励员工“坚持学”。

“新冠肺炎疫情阻挡不了我们的学习热情”，面对“加长版”假期，milan米兰环艺系17环艺景观学子们积极响应“停课不停学”的号召，没有丝毫松懈，按照教师在线学习的安排，认真上课，做好笔记和课后作业。下面一起来看看环艺系17环艺景观徐婷同学的《住宅景观设计》线上课程笔记！

最后，以短片的形式呈现《居住景观设计》线上教学徐婷同学的笔记！希望这本笔记能够成为一台时光机，翻开它就能找回那个为梦想奋笔疾书、拼搏奋斗的自己。

“无冥冥之志者，无昭昭之明”，愿我们疫情之下，初心永擎！